De kernideologie van Christoffel is dat ze jonge mensen die het wat minder hebben getroffen wil helpen een waardevolle plek te vinden in de samenleving. Omdat ze het verdienen!
Christoffel ziet leerlingen, die te maken hebben met persoonlijke, gedragsmatige, sociaal emotionele en/of cognitieve beperkingen als mensen die beschikken over waardevolle talenten. Het zijn rijke persoonlijkheden die, ondanks hun problemen, over veel competenties beschikken. Bij Christoffel worden ze als mens gerespecteerd. Christoffel ziet het als haar maatschappelijke taak leerlingen die met deze problematiek te maken hebben te begeleiden naar een respectvol en gelukkig bestaan. Christoffel gelooft in haar ideologie én haarleerlingen!

Wat willen we betekenen voor onze leerlingen?
Christoffel wil leerlingen met leerachterstanden en/of sociaal emotionele problemen vormen tot zelfstandige, sociaal vaardige personen die goed kunnen functioneren in de maatschappij,zodat ze uiteindelijk op een plek terecht komen waar ze trots op kunnen zijn en waar óók Christoffel trots op kan zijn. Onze betrokkenheid is immers bijzonder groot.

Christoffel biedt haar leerlingen de structuur en het vertrouwen dat ze nodig hebben. Het onderwijs richt zich erop leerlingen intensief te begeleiden, al naar gelang hun behoefte. Hierdoor krijgen ze inzicht in hun eigen beperkingen en talenten, zodat zij deze in balans kunnen brengen. Zo wordt hun zelfrespect bevorderd en worden ze emotioneel stabiel(er).

Ze leren hoe ze verantwoording voor hun keuzen kunnen nemen, zodat Christoffel ze vol vertrouwen en met trots kan uitzenden in de samenleving. Juist door het overwinnen van hun eigen problemen en het ervaren van hoe andere leerlingen worstelen, verlaten zij de school als persoonlijkheden, met een rijke levenservaring en oplossingsvaardigheden, die in talloze
nieuwe situaties van pas zullen komen.
Iedere leerling heeft zijn eigen ‘verhaal’. Het onderwijsconcept bestaat dan ook uit een veilige omgeving en veel persoonlijke aandacht. Het behalen van een diploma heeft meer rendement, als tegelijk wordt geïnvesteerd in de persoonsvorming. Toch blijft onze core business dat diploma.

Kerncompetenties
Kerncompetenties zijn de vermogens die een organisatie over een langere periode heeft opgebouwd. Deze geven inzicht in de toegevoegde waarde van de organisatie. Hoewel ze misschien simpel klinken, zijn ze moeilijk kopieerbaar in intensiteit en wijze waarop ze worden uitgevoerd. Zo vormen kerncompetenties het duurzame concurrentievoordeel van een organisatie. Concurreren met andere scholen is echter niet ons doel, maar de kans veroveren om datgene te doen, waarin wij beter zijn dan anderen.

De belangrijkste kerncompetenties van Christoffel zijn
Betrokkenheid medewerkers: medewerkers staan zeer dicht bij de leerling en vaak meer ‘naast’ de leerling dan erboven. Medewerkers zijn intrinsiek gemotiveerd om met de leerlingen te werken aan hun ontwikkeling. Bereiken zij niet het gestelde doel dan zetten zij direct een tandje bij. Ook naar elkaar zijn medewerkers betrokken: men vraagt elkaar gemakkelijk om hulp en geeft een opbouwend oordeel, dat een prikkel is het eigen functioneren scherp in beeld te houden.

Leerling-gerichte benadering: het onderwijsconcept is om de leerling heen gebouwd. Leerlingen ontvangen onderwijs in relatief kleine groepjes. De leerlingen worden gezien als individuen, en krijgen begeleiding op maat. Iedereen beseft dat de verschillen tussen leerlingen een verschil in aanpak rechtvaardigen. Men verwacht niet anders van elkaar.

Zorgstructuur
Om het onderwijs heen is een zorgstructuur gebouwd, zowel met gebruik van binnenschoolse hulp als van hulpverleners buiten de school, waarmee intensief wordt samengewerkt. De school is sterk op het gebied van zorgverlening aan leerlingen, mede door de lage drempel. Immers, de begeleider is een bekend gezicht voor de leerling. Deze kerncompetenties versterken elkaar.

Pedagogisch klimaat en Herstelrecht
Herstelrecht is een internationaal gehanteerd pedagogisch model in scholen en jeugdinstellingen. Het draagt concreet bij aan een duurzaam schoolklimaat. Leerlingen ontwikkelen een houding en vaardigheden waar zij hun leven lang baat bij hebben. Zo ontstaat een stevige structuur waarmee zij de uitdagingen waar zij voor staan krachtig en vol vertrouwen aankunnen.

Welk doel heeft Christoffel voor ogen met het principe van Herstelrecht?
Een verbetering van het pedagogisch klimaat in het algemeen;
een afname van het aantal conflicten of een aanpak daarvan die de onderlinge relaties versterkt;
betere leer- en werkresultaten;
een door leerlingen en team gezamenlijk gedragen verantwoordelijkheid voor het eigen   welbevinden, dat van anderen en voor de schoolomgeving;
verbeterde relaties omdat conflicten worden gezien als iets om van te leren en herstel van de verstoorde verhoudingen het uitgangspunt is.

Herstelgericht werken richt zich op:
De relatie leerling - leerling;
de relatie leraar - leerling;
de onderlinge relaties in het schoolteam;
de relatie school - ouder - kind;
de relatie school en (leef)omgeving.

Het schoolklimaat Christoffel is gebaseerd op respect
Christoffel kiest voor Herstelrecht om vorm te geven aan een fundamentele keuze.
Zij staat voor een schoolklimaat dat gebaseerd is op respect:
respect voor jezelf;
respect voor de ander(en);
respect voor de omgeving.

Toepassingen
Herstelrecht kan voor een oplossing zorgen in de meest uiteenlopende situaties:
Conflict hantering
Veiligheid
Agressie
Omgaan met diversiteit
Verbeteren schoolklimaat
Studiebegeleiding

De kernideologie van Christoffel is dat ze jonge mensen die het wat minder hebben getroffen wil helpen een waardevolle plek te vinden in de samenleving. Omdat ze het verdienen!
Christoffel ziet leerlingen, die te maken hebben met persoonlijke, gedragsmatige, sociaal emotionele en/of cognitieve beperkingen als mensen die beschikken over waardevolle talenten. Het zijn rijke persoonlijkheden die, ondanks hun problemen, over veel competenties beschikken. Bij Christoffel worden ze als mens gerespecteerd. Christoffel ziet het als haar maatschappelijke taak leerlingen die met deze problematiek te maken hebben te begeleiden naar een respectvol en gelukkig bestaan. Christoffel gelooft in haar ideologie én haarleerlingen!

Wat willen we betekenen voor onze leerlingen?
Christoffel wil leerlingen met leerachterstanden en/of sociaal emotionele problemen vormen tot zelfstandige, sociaal vaardige personen die goed kunnen functioneren in de maatschappij,zodat ze uiteindelijk op een plek terecht komen waar ze trots op kunnen zijn en waar óók Christoffel trots op kan zijn. Onze betrokkenheid is immers bijzonder groot.

Christoffel biedt haar leerlingen de structuur en het vertrouwen dat ze nodig hebben. Het onderwijs richt zich erop leerlingen intensief te begeleiden, al naar gelang hun behoefte. Hierdoor krijgen ze inzicht in hun eigen beperkingen en talenten, zodat zij deze in balans kunnen brengen. Zo wordt hun zelfrespect bevorderd en worden ze emotioneel stabiel(er).

Ze leren hoe ze verantwoording voor hun keuzen kunnen nemen, zodat Christoffel ze vol vertrouwen en met trots kan uitzenden in de samenleving. Juist door het overwinnen van hun eigen problemen en het ervaren van hoe andere leerlingen worstelen, verlaten zij de school als persoonlijkheden, met een rijke levenservaring en oplossingsvaardigheden, die in talloze
nieuwe situaties van pas zullen komen.
Iedere leerling heeft zijn eigen ‘verhaal’. Het onderwijsconcept bestaat dan ook uit een veilige omgeving en veel persoonlijke aandacht. Het behalen van een diploma heeft meer rendement, als tegelijk wordt geïnvesteerd in de persoonsvorming. Toch blijft onze core business dat diploma.

Kerncompetenties
Kerncompetenties zijn de vermogens die een organisatie over een langere periode heeft opgebouwd. Deze geven inzicht in de toegevoegde waarde van de organisatie. Hoewel ze misschien simpel klinken, zijn ze moeilijk kopieerbaar in intensiteit en wijze waarop ze worden uitgevoerd. Zo vormen kerncompetenties het duurzame concurrentievoordeel van een organisatie. Concurreren met andere scholen is echter niet ons doel, maar de kans veroveren om datgene te doen, waarin wij beter zijn dan anderen.

De belangrijkste kerncompetenties van Christoffel zijn
Betrokkenheid medewerkers: medewerkers staan zeer dicht bij de leerling en vaak meer ‘naast’ de leerling dan erboven. Medewerkers zijn intrinsiek gemotiveerd om met de leerlingen te werken aan hun ontwikkeling. Bereiken zij niet het gestelde doel dan zetten zij direct een tandje bij. Ook naar elkaar zijn medewerkers betrokken: men vraagt elkaar gemakkelijk om hulp en geeft een opbouwend oordeel, dat een prikkel is het eigen functioneren scherp in beeld te houden.

Leerling-gerichte benadering: het onderwijsconcept is om de leerling heen gebouwd. Leerlingen ontvangen onderwijs in relatief kleine groepjes. De leerlingen worden gezien als individuen, en krijgen begeleiding op maat. Iedereen beseft dat de verschillen tussen leerlingen een verschil in aanpak rechtvaardigen. Men verwacht niet anders van elkaar.

Zorgstructuur
Om het onderwijs heen is een zorgstructuur gebouwd, zowel met gebruik van binnenschoolse hulp als van hulpverleners buiten de school, waarmee intensief wordt samengewerkt. De school is sterk op het gebied van zorgverlening aan leerlingen, mede door de lage drempel. Immers, de begeleider is een bekend gezicht voor de leerling. Deze kerncompetenties versterken elkaar.

Pedagogisch klimaat en Herstelrecht
Herstelrecht is een internationaal gehanteerd pedagogisch model in scholen en jeugdinstellingen. Het draagt concreet bij aan een duurzaam schoolklimaat. Leerlingen ontwikkelen een houding en vaardigheden waar zij hun leven lang baat bij hebben. Zo ontstaat een stevige structuur waarmee zij de uitdagingen waar zij voor staan krachtig en vol vertrouwen aankunnen.

Welk doel heeft Christoffel voor ogen met het principe van Herstelrecht?
Een verbetering van het pedagogisch klimaat in het algemeen;
een afname van het aantal conflicten of een aanpak daarvan die de onderlinge relaties versterkt;
betere leer- en werkresultaten;
een door leerlingen en team gezamenlijk gedragen verantwoordelijkheid voor het eigen   welbevinden, dat van anderen en voor de schoolomgeving;
verbeterde relaties omdat conflicten worden gezien als iets om van te leren en herstel van de verstoorde verhoudingen het uitgangspunt is.

Herstelgericht werken richt zich op:
De relatie leerling - leerling;
de relatie leraar - leerling;
de onderlinge relaties in het schoolteam;
de relatie school - ouder - kind;
de relatie school en (leef)omgeving.

Het schoolklimaat Christoffel is gebaseerd op respect
Christoffel kiest voor Herstelrecht om vorm te geven aan een fundamentele keuze.
Zij staat voor een schoolklimaat dat gebaseerd is op respect:
respect voor jezelf;
respect voor de ander(en);
respect voor de omgeving.

Toepassingen
Herstelrecht kan voor een oplossing zorgen in de meest uiteenlopende situaties:
Conflict hantering
Veiligheid
Agressie
Omgaan met diversiteit
Verbeteren schoolklimaat
Studiebegeleiding